坚持高质量发展是推进高等教育现代化的生命线，服务高质量发展是新时代职业教育的历史使命。近年来，益阳职业技术学院主动融入环洞庭湖生态经济圈，形成了以船舶工程技术、农村电子商务、智慧农业专业群为重点，以新能源汽车技术、智慧养老服务与管理、电子信息工程技术为特色的“环湖产业链”专业布局，2022年成为湖南省楚怡“双高”建设单位。

　　但如何才能更进一步，让“双高”绩效目标如期实现呢？

　　益阳职业技术学院院长黄维民表示，学校以“长常精”机制全面融入“双高”建设为嵌入点，优化治理体系，完善治理结构，提升治理能力，不断提高办学品质，为学校高质量发展奠定坚实基础。

　　■三湘都市报全媒体记者 杨斯涵 黄京 通讯员 周习祥 洪捷 赵宇西

　　“长效化”

　　教授治学，培育“双高”指导团队

　　立项“楚怡”行动高水平教师队伍建设项目5项、湖南省创新平台与人才计划2个、教育部高校学生司第二期供需对接就业育人项目3项，完成2023年湖南省职业教育“楚怡”重点攻关项目……2022年成为湖南省楚怡“双高”建设单位以来，益阳职院“双高”建设标志性成果不断取得新突破。

　　“成绩的取得，与学校实行教授治学，充分发挥校学术委员会在学术事务中的重要作用，对申报项目严格把关，多轮次评审、论证密不可分。”黄维民介绍，学校为突出教授在大学治理中的知识权力和学术权威，建立由校内各专业大类专家、教授组成的学校学术委员会及教学指导、专业建设、学术道德等专门工作委员会，成立二级学院学术委员会分会，形成“教授治学”长效化机制。“在我们这里，教授拥有充分的自主权，目的在于实现教授治学，培养更多优秀人才。”

　　但要形成“双高”建设的长效化发展机制，仅有此远远不够。为此，益阳职院打出“强基础利长远”的组合拳，为“双高”建设可持续发展不断积蓄动能。

　　2023年12月，学校组建“双高”标志性成果建设指导团队，选拔21名年轻骨干教师，成立标准建设、教材建设、课程建设等6个指导组，分别对“双高”标志性成果建设进行指导，高标准完成学校“双高”建设任务。同时，实施专项培养计划与“曙光”青年计划，搭建指导团队发展平台，促进教师快速成长，形成人才梯队。

　　“团队成员以推进学校资源库建设为主线，参与专业资源建设，成立以来，立项市级课题3项，主持校级精品课程1门，参编校本教材2本，获校级教师职业能力大赛特等奖一项。”课程建设指导团队负责人介绍。

　　“学校将调动一切可以调动的资源，全力支持团队的建设成长，为学校高质量发展储备和增添新力量。”黄维民表示。

　　“常态化”

　　建章立制，让二级学院对职能部门“提意见”

　　众所周知，考评是工作的指挥棒，是监督工作的重要手段。长期以来，常见职能部门对实施单位的考核，即工作成效好不好，往往是由职能部门通过考评等方式说了算。但是记者发现，益阳职院不但有职能部门对二级学院考评，还有二级学院对职能部门的逆向考核制度，让二级学院对职能部门的管理服务工作有了“吐槽权”。

　　2022年，两个二级学院对后勤处水电维修不及时进行了扣分。针对该项扣分，2023年，后勤处专项整治维修不及时问题，加强队伍建设，明确时间要求，坚持当日事必须当天完成，先水电再其他的原则。“开学初和特别时间为应对大量维修，学校增加人员与资金保障，2023年网上报修3050单，平均用时4小时，比2022年提高1小时。”后勤处处长袁勇表示。

　　为了让反向考评考得正、评得准，学校制定教学单位联合考核组考核职能部门指标，对职能部门工作计划性不强、统筹工作不够、指导不力等10类问题打分，反推职能部门提高服务意识。

　　记者了解到，学校以实现治理体系与治理能力现代化为宗旨，构建了“以1个章程为核心，以党风廉政、教学科研、学生工作等15类制度为基础，以党委会、校长办公会、学术委员会等9会治理为着力点”的“1+15+9”内部制度体系，理顺和优化人事、教学、科研、财务等方面的管理制度、标准和流程，推进依法治校，规范办学行为。

　　同时，学校还制定了《党委会议事规则》《校长办公会议事规则》等制度，实行制度检查与反馈、调研、咨询、论证、制定（修订）、审定、行文、部门学习、贯彻落实、质量诊断与改进的全过程监管流程，强化制度体系逐级落实、横向协同与质量管理，降低管理成本，提升治理效能，形成常态化、数字化、全过程、全覆盖的内部质量保证诊断与改进运行体系。

　　“精细化”

　　有组织科研，破除“五唯”评定职称标准

　　2024年3月，湖南省科学技术厅发布《关于2024年度湖南省自然科学基金项目立项的通知》，益阳职业技术学院5个项目立项，再创历史新高。

　　“这两年，学校高水平科研项目申报数量大幅提升，层次与质量明显提高。”教研处副处长许艳对学校科研成果如数家珍。2021年，学校首次获批省哲社项目1项，实现从“0”到“1”的零突破，2022年、2023年共立项3项。2024年，申报省自科基金项目7项，立项5项，立项数和立项率均超前三年总和。

　　这是益阳职院实施有组织的科研，以“精细化”运行机制，提升治理能力的有力成效。

　　2023年以来，学校着力推进教学、科研项目精细化、精准化管理，由教务科研处统筹所有教研科研项目的指导、申报、过程监督与结题管理，紧扣专业，精心制定项目申报指南，坚持内审外审结合，宁缺毋滥择优立项。从积极动员申报，到遴选优质项目，再到论证打磨环节，切实强化科研过程管理，保证高质量产出，形成精细化科研服务模式，以高质量科研助力高质量教学、高质量服务社会。

　　益阳职院的“精细化”，在职称评定上也得到充分体现。

　　2018年6月，有7年企业工作经验的周卫兵进入学校任教。2021年、2022年，他参加教师系列高级职称评审，但由于教龄较短，教研教改项目积累不够，没能通过评审。

　　2023年，学校职称改革，提高了标志性成果分值。周卫兵积极参加学校双高校建设，终于顺利通过副高职称的评审。“学校通过职称改革，突破了职称评审论资排辈、破五唯等现象，极大地激发了年轻教师参与双高建设的激情。”周卫兵说。

　　像周卫兵一样积极参与“双高”建设项目，评审获得更高一级专业技术任职资格的老师还有很多。“学校以前职称评审量化评价较单一，改革后将‘双高’建设项目成果融入职称评价体系，把参与或完成学校发展建设标志性成果作为申报条件之一。”组织人事处相关负责人告诉记者，学校本次职称改革首要突出业绩与成果导向原则，将所有与“双高”建设有关的标志性成果分类汇总，单独制定标志性成果分类赋分标准表，标志性成果赋分不设上限，且赋分值相比提高。“如指导学生参加湖南省职业教育技能竞赛获得一等奖，以前只能加7分，现在能加10分。职称改革后，让评价更加有针对性、引导性，充分发挥了人才评价指挥棒作用。”

（原文刊发在《三湘都市报》2024年5月18日3版）